L’expérience scolaire des enfants migrants subsahariens au Maroc: Accès, subjectivités et stratégies familiales

Authors

• Youness Benmouro, Université Hassan II de CasablancaFollow

Abstract

Résumé. Cette étude analyse l’expérience scolaire des enfants migrants subsahariens au Maroc au-delà de la seule question de l’accès à l’éducation. Inscrite dans une démarche de sociologie compréhensive, elle s’appuie sur une vingtaine d’entretiens semi-directifs menés auprès d’élèves, de parents et d’acteurs éducatifs et associatifs. En mobilisant la sociologie de l’expérience de François Dubet, elle examine les logiques d’intégration, de stratégie et de subjectivation qui structurent les parcours scolaires. Les résultats montrent que, malgré l’assouplissement des conditions d’inscription introduit notamment par les mesures de 2013 et 2018, des obstacles persistent : difficultés linguistiques, accompagnement familial limité, exigences curriculaires et expériences de discrimination. Les familles développent des stratégies d’adaptation en s’appuyant sur les réseaux communautaires, les associations et le soutien scolaire. L’école apparaît ainsi comme un espace de socialisation et de négociation identitaire, mais aussi comme un lieu où se manifestent les limites de l’inclusion institutionnelle.

Mots-clés: Migration subsaharienne ; expérience scolaire ; Maroc ; intégration ; stratégies familiales ; subjectivation.

Abstract. This article examines the school experiences of sub-Saharan migrant children in Morocco beyond the question of access to education alone. Drawing on an interpretive sociological approach, the study is based on approximately twenty semi-structured interviews with students, parents, and educational and civil-society actors. Using François Dubet’s sociology of experience, it explores the dynamics of integration, strategy, and subjectivation that shape educational trajectories. The findings indicate that, despite the easing of school enrollment requirements through measures adopted in 2013 and 2018, significant barriers remain, including language difficulties, limited parental support for schoolwork, curricular demands, and experiences of discrimination. Families respond through adaptive strategies involving community networks, associations, and supplementary tutoring. School thus emerges as a site of socialization and identity negotiation, while also revealing the limits of institutional inclusion.

Keywords: Sub-Saharan migration; school experience; Morocco; integration; family strategies; subjectivation.

Recommended Citation

Benmouro, Youness (2024) "L’expérience scolaire des enfants migrants subsahariens au Maroc: Accès, subjectivités et stratégies familiales," Journal of Maya Heritage: Vol. 4, Article 8.
DOI: https://doi.org/10.62915/2995-7427.1037
Available at: https://digitalcommons.kennesaw.edu/mayaheritage/vol4/iss1/8